IDENTIFICATION ET CLASSIFICATION DES TROIS TYPES DE ROCHES
Prévoir deux périodes de 45 minutes pour cette activité
DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ
Les élèves identifient et fabriquent un tableau classant les 3 types de roches : ignées, sédimentaires et métamorphiques,
ainsi qu’une description des caractéristiques physiques (formes, couleurs, texture, lustre, taille).
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DE L'ACTIVITÉ
Attentes :
Démontrer sa compréhension des propriétés physiques des roches et des minéraux (Idées maîtresses A et B).
Rechercher, en faisant des tests comparatifs, les propriétés physiques et les caractéristiques des roches et des minéraux.
(Idée maîtresse A).
Contenus d’apprentissage:
- décrire les caractéristiques et les propriétés d'une variété de minéraux;
- classer, à partir de ses observations, les roches et les minéraux en fonction de divers critères;
- communiquer oralement et par écrit en se servant de supports visuels dans le but d’expliquer les méthodes utilisées et les résultats obtenus lors de ses recherches,
ses expérimentations, ses explorations et ses observations.
PRÉALABLES & MATÉRIELS REQUIS
Il serait préférable que les élèves aient une connaisssance prérequise des roches et minéraux. Il serait aussi avantageux que l’élève ait une
connaissance d’un logiciel de traitement de texte, d’une caméra digitale (ou Ipod ou Iphone ou Blackberry), clef USB, tableau interactif, et d’un logiciel graphique. Voici les matériels nécessaire pour l’activité:
MISE EN SITUATION
L'enseignant(e) procède par stratégie d'enseignement coopératif en regroupant les élèves par quatre pour favoriser l’observation, manipulation, partage d’idées, et expériences. Il est souhaitable que tous les élèves participent aux observations et classifications des roches (un processus de consultation et de décision au sujet des critères de classification). Afin de maximiser les talents et les forces de chaque élève, ils peuvent partager les tâches suivantes: prendre des photos, créer un tableau, trouver des illustrations, préparer une présentation.
Pour déclencher l’activité d’apprentissage, l'enseignant(e) apporte une collection de roches et minéraux. Il/Elle vérifie les connaissances préalables des élèves en
commençant un questionnement et une discussion de groupe: (Qui a une collection de roches et minéraux à la maison? Tes roches à la maison, sont-elles rangées d’une façon particulière pour les démontrer à ta famille et tes amis? Qu’est-ce-qui différencie une roche d' une autre? Qui connait les 3 types de roches?)
DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ : Identifier et classer les roches.
1) L’enseignant(e) donne un échantillon de roches à chaque groupe d’élèves. (L'échantillon peut provenir d'une collection personnelle ou en provenance du Musée
canadien de la nature). L’enseignant(e) doit s’assurer que chaque équipe possède un échantillon de roches diverses. (tailles, couleurs et formes.)
2) Les élèves observent et manipulent les roches.
3) Les élèves identifient et séparent les 3 différentes sortes de roches (métamorphiques, ignées, sédimentaires) avec des loupes ou à l’œil nu. Les élèves peuvent
mesurer leur échantillon de roches. Les élèves peuvent aussi tremper leur roches dans l’eau pour observer les caractéristiques d’absorption.
4) Les élèves décrivent les caractéristiques des roches (couleur, forme, taille texture, lustre) et notent leurs observations et leur réflexion.L’enseignant(e) peut aider
les élèves en suggérant des termes additionnelles (par exemple : lisse, rugueuse, polie, soyeuse, forme irrégulière, présence de stratification, fréquence, etc…).
5) Les élèves fabriquent leur tableau comparatif en utilisant des logiciels graphiques pour présenter leurs résultats d’observations. Les élèves peuvent prendre des
photos avec leurs appareils numériques, leurs ipod, iphone ou Blackberry de leur échantillon de roches et minéraux. Ensuite, les élèves insèrent les photos dans leur
tableau (voir exemple concret réalisé par un enfant âgé de 10 ans à l’annexe #1). Vous pouvez aussi imprimer ce tableau pour les élèves (voir lien suivant) pour ceux
et celles qui ne peuvent pas construire leur tableau par logiciel graphique.
L'enseignant(e) procède par stratégie d'enseignement coopératif en regroupant les élèves par quatre pour favoriser l’observation, manipulation, partage d’idées, et expériences. Il est souhaitable que tous les élèves participent aux observations et classifications des roches (un processus de consultation et de décision au sujet des critères de classification). Afin de maximiser les talents et les forces de chaque élève, ils peuvent partager les tâches suivantes: prendre des photos, créer un tableau, trouver des illustrations, préparer une présentation.
Pour déclencher l’activité d’apprentissage, l'enseignant(e) apporte une collection de roches et minéraux. Il/Elle vérifie les connaissances préalables des élèves en
commençant un questionnement et une discussion de groupe: (Qui a une collection de roches et minéraux à la maison? Tes roches à la maison, sont-elles rangées d’une façon particulière pour les démontrer à ta famille et tes amis? Qu’est-ce-qui différencie une roche d' une autre? Qui connait les 3 types de roches?)
DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ : Identifier et classer les roches.
1) L’enseignant(e) donne un échantillon de roches à chaque groupe d’élèves. (L'échantillon peut provenir d'une collection personnelle ou en provenance du Musée
canadien de la nature). L’enseignant(e) doit s’assurer que chaque équipe possède un échantillon de roches diverses. (tailles, couleurs et formes.)
2) Les élèves observent et manipulent les roches.
3) Les élèves identifient et séparent les 3 différentes sortes de roches (métamorphiques, ignées, sédimentaires) avec des loupes ou à l’œil nu. Les élèves peuvent
mesurer leur échantillon de roches. Les élèves peuvent aussi tremper leur roches dans l’eau pour observer les caractéristiques d’absorption.
4) Les élèves décrivent les caractéristiques des roches (couleur, forme, taille texture, lustre) et notent leurs observations et leur réflexion.L’enseignant(e) peut aider
les élèves en suggérant des termes additionnelles (par exemple : lisse, rugueuse, polie, soyeuse, forme irrégulière, présence de stratification, fréquence, etc…).
5) Les élèves fabriquent leur tableau comparatif en utilisant des logiciels graphiques pour présenter leurs résultats d’observations. Les élèves peuvent prendre des
photos avec leurs appareils numériques, leurs ipod, iphone ou Blackberry de leur échantillon de roches et minéraux. Ensuite, les élèves insèrent les photos dans leur
tableau (voir exemple concret réalisé par un enfant âgé de 10 ans à l’annexe #1). Vous pouvez aussi imprimer ce tableau pour les élèves (voir lien suivant) pour ceux
et celles qui ne peuvent pas construire leur tableau par logiciel graphique.
6) Les élèves sauvegardent leur travail avec une clé USB dans un logiciel power point.
7) Les élèves projettent leurs résultats sur le tableau interactif et présentent leur tableau comparatif pour la démonstration en classe.L’enseignant(e) vérifie la participation
de tous les élèves à la discussion, partage d’idées et présentation du tableau.
8) L’enseignant(e) stimule une réflexion et discussion autour des résultats et facilite les échanges d’idées entre les élèves.
9) Les élèves comparent leurs différentes méthodes de classement des roches avec les autres équipes.
7) Les élèves projettent leurs résultats sur le tableau interactif et présentent leur tableau comparatif pour la démonstration en classe.L’enseignant(e) vérifie la participation
de tous les élèves à la discussion, partage d’idées et présentation du tableau.
8) L’enseignant(e) stimule une réflexion et discussion autour des résultats et facilite les échanges d’idées entre les élèves.
9) Les élèves comparent leurs différentes méthodes de classement des roches avec les autres équipes.
annexe_1_tableau_comparatif.docx | |
File Size: | 157 kb |
File Type: | docx |
Suggestion additionnel : l’utilisation du cédérom Tremplin 4e année. No 2 & 4, Systèmes de la Terre et de l’espace : Les roches et les minéraux;
Sy(G. PÉD.CD-ROM). Le cédérom inclus un guide pédagogique, cinq fichiers multimédias, page web, des expériences et ateliers ainsi des annexes. Cette ressource donne des suggestions à l’enseignante avant la lecture, durant l’activité et après la lecture. Le magazine est très bien illustré et interactif. Il y a plusieurs stratégies qui soutiennent l’intérêt de l’élève et l’aide à réviser ses nouvelles connaissances.
Sy(G. PÉD.CD-ROM). Le cédérom inclus un guide pédagogique, cinq fichiers multimédias, page web, des expériences et ateliers ainsi des annexes. Cette ressource donne des suggestions à l’enseignante avant la lecture, durant l’activité et après la lecture. Le magazine est très bien illustré et interactif. Il y a plusieurs stratégies qui soutiennent l’intérêt de l’élève et l’aide à réviser ses nouvelles connaissances.
GRILLE D'ÉVALUATION: Pour voir une grille d'évaluation adaptée pour cette activité, veuillez voir ce lien:
grille_dvaluation_activite_2_identification_et_classification_des_3_types_de_roches.docx | |
File Size: | 38 kb |
File Type: | docx |